行動研究大抵發軔於第二次世界大戰前後的美國，至今已有六十年之久。在台灣地區，就教育研究這個領域而言， 1990年代中後期之後，有愈來愈多的教育實務工作者／研究者透過行動研究探究課程、教學、班級經營或學生輔導上的問題。然而，筆者認為行動研究於教育此一領域之必要性與價值，甚至是行動研究的實踐，都有值得再行深入探究與論述的空間。

    本文旨在針對此等議題加以探討，包含：第一章，教育理論及其建構途徑；第二章， P. H.Hirst論教育理論之評介；第三章，行動研究能否建構教育理論；第四章，教育實踐、知識與行動研究；第五章，行動研究是否科學？第六章，教育實務問題的解決與行動研究；第七章，行動研究─停在批判或轉向實踐與後現代？第八章，教育實務工作者的行動研究 ─在批判中融入 Chris Argyris與 Donald A. Schön的洞見；第九章，教育工作者的自我敘說與行動研究。

    藉由本書，行動研究的必要性、價值與實踐得到進一步的確認和深化。因此，相當值得教育工作者／研究者、教育相關系所的學生，以及所有關心行動研究的實務工作者參考。