本書分為「全球/在地化課程」篇與「全球/在地化的幼兒教育發展」篇，前者主要從探討全球在地化的意義與性質，描述幼兒課程的全球在地化發展範例，再就全球在地化課程特質、實踐利基與限制作分析，提出我國全球在地化幼兒課程發展的考量要素。其次，試圖提出人文主義取向的全球公民課程概念，希冀透過全球公民倫理和責任意識，提昇個體參與全球議題討論、關懷他人/地/物及問題解決的能力，扮演全球和諧與進步的穩定助力。 

 後者則探討全球化、在地化等社會理論層面，認識時代變遷下受社會脈動時序所影響的幼兒教育，俾利推動幼兒教育專業發展之思考。同時我國幼兒教育傾向政府鬆綁的市場化趨勢，全球化卻加深弱者恒弱現象，本書針對弱勢子女教育機會不平等和全球移民離散產生的文化混融，提供避免弱勢家庭幼兒處境惡化的看法與省思。


目錄

【第一部分 全球/在地化課程篇】
全球在地化的幼兒課程發展                                     
人文主義取向的全球公民課程—兼對九年一貫課程的檢視            

【第二部分 全球/在地化的幼兒教育發展篇】
全球化/在地化對幼兒教育發展的影響                            
全球化下的教育市場化困境—兼述幼兒教育面臨的挑戰           


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