成人的終身學習是個人與社會進步的動能，本書結合新興社會議題與相關理論，強調理論與實務的對話，並提出當今成人教育實踐之路，以因應社會變遷所牽動的成人學習者及轉型社會的需求。
■涵括全球性共同關注的新興議題：組織液態化的職場議題、食安與健康識能議題、環境議題、新貧社會議題、積極公民素養議題、高齡化社會議題、新移民議題、知識生產與創新議題、個人化社會的自我創新議題，以及終身學習成就認證議題等。
■提供豐富的理論架構：Z.Bauman的液態現代性，K.Sørensen等學者的健康識能整合性模式，L. York的共同詮釋認識論典範，G. T. Gardner等學者的生態環境意識，U. Beck的風險社會，R. D. Putnam的社會網絡，J. Mezirow的轉化學習，以及生命敘事、自我效能、社會支持網絡、經驗知能認證等。
■適用於多元的學習場所：成人高等教育、職場學習、社區大學、社區教育、樂齡學習中心、樂齡自主學習團體、社會教育機構，以及回流教育體系等。

目 錄

第1章　液態組織的職場學習特性與策略之探討：Zygmunt Bauman液態現代性觀點

第2章　從食安問題到健康識能教育的開展

第3章　實踐社群知識生產與創新：社區大學的實作

第4章　環境議題下社大相關課程的論析：風險社會的觀點

第5章　建構積極公民的教育介入：轉化學習的觀點

第6章　敘事取向之成人學習：以社區大學課程為例

第7章　新移民社會網絡的發展：從學習需求到教育介入

第8章　高齡者生命意義的建構：敘事學習的觀點

第9章　台法非正規及非正式學習成就認證制度之比較

第10章　新貧社會與成人教育