本書乃為教導高至中出現率身心障礙學生的教師所設計，適用學生包含學習障礙、智能障礙、自閉症、情緒行為障礙等高頻率出現在一般教室中的特殊教育學生，所以本書的適用對象乃定位為特殊教育教師和普通教育教師。

全書共分為三篇，

第一篇：美國特殊教育相關法規對於普通教育和特教教育的課程與教學規範，特殊教育需求學生的學習特質，以及融合教育之下教師所應具備的專業素養。

第二篇：針對核心領域課程—語文、數學、自然和社會提供完整課程教材和有實證支持的教學法之說明，每一個領域都包含診斷評量－課程內容－教學法，形成診斷教學的基本架構，以及相關的教學資源等內容。

第三篇：詳細論述對於身心障礙學生非常重要之學習技能、社會技能、自我決策、應用學科以及生涯發展與轉銜計畫的議題與教學。

本書乃以美國的特殊教育法和普通教育法的規範，導引出教師應該遵循的教育理念和教學內容，再以差異化教學模式和有效教學原則，貫穿本書每一個領域課程的教材教法。本書所介紹推薦的各領域各種教學法都是經過實證研究支持的有效教學法，許多章節內都會有多元文化教室的教學建議，以協助教師在教學實務之運用。

本書雖然是為美國的教師所設計，然而也非常適合臺灣的普通教育教師和特殊教育教師參考運用，因為今日不管在一般教室、分散式資源班、集中式特教班或特殊學校，所有面對身心障礙學生的任課教師都需要實施特殊需求學生的普通教育課程調整以及差異化教學。

目 錄

第一篇　特殊需求學生的教學

第1章　特殊教育：教導特殊教育需求學生概論

第2章　有效教學的基礎理念

第3章　教育系統的多層次教學和差異化教學

第4章　班級經營與正向行為支持策略

第二篇　領域內容

第5章　口語語言

第6章　閱讀：識字

第7章　閱讀：理解

第8章　書寫文字

第9章　數學教學

第10章　社會領域

第11章　自然科學

第三篇　關鍵技能

第12章　學習技能

第13章　社會能力與自我決策技能

第14章　應用學科

第15章　跨教育階段的生涯發展與轉銜