從《教育心理學》第一版問世以來，這一領域有了許多令人興奮的發展。第十四版繼續強調兒童發展、認知科學、學習、動機、教學和評量等方面的研究對教育的啟示與應用。在本書中，理論與實務並非分開討論，而是一併思考。

本書非常強調教育心理學對在教室中的教師與學生的實作意義，因此書中充滿了對當前爭議的辯論、範例、課堂片段節錄、案例研究，以及經驗豐富教師的實作觀點。每一章中有列出一些實務的專欄與讀者分享。

・觀點／反駁觀點。乃針對與該領域相關的一個爭議性問題提出了正反兩種觀點；這些議題包括應該以什麼樣的研究來引導教育。

・指引。對所討論的理論或原則提供了具體應用之建議。

・指引：與家庭、社區的夥伴關係。這個指引提供了一些可使所有家庭都參與其子女學習的具體建議。

・顧及每個學生。針對當今融合的教室，提出對所有學生的評量、教學與激勵的一些想法。

・給教師的建議。以研究為基礎所提出的簡明、實用的教學原則。・設身處地。透過讓讀者想像他們在不同情境下的感受來培養同理心。

・停下來，想一想。透過這個活動提供讀者們對所討論概念的親身經驗。

目 錄

第1 章 學習、教學與教育心理學

第2 章 認知發展

第3 章 自我、社會與道德發展

第4 章 個別差異與學習需求

第5 章 語言發展、語言多樣性，以及移民教育

第6 章 文化與多元性

第7 章 學習的行為觀

第8 章 學習的認知觀

第9 章 複雜的認知歷程

第10 章 建構主義與教學環境設計

第11 章 學習與動機的社會認知觀

第12 章 學習與教學中的動機

第13 章 管理學習環境

第14 章 教導每位學生

第15 章 課室評量、成績評量和標準化測驗

索 引