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自從《教育心理學》第十四版出版之後，在這個領域又有許多令人興奮的發展。第十五版除繼續強調兒童發展、認知科學、學習、動機、以及不同情境下的教學和評量等方面之研究對教育的啟示與應用，也將這些新研究發現反映在各個相關章節中。另外，我們也討論了COVID-19疫情對世界各地許多教師和學生的教育實踐和成果的改變方式。
在本書中，理論與實務並非分開討論，而是一併思考。我們非常強調教育心理學對教室中的教師與學生的實作意義，因此書中充滿了許多對當前爭議的辯論、範例、課堂片段節錄、案例研究，以及經驗豐富教師的實作觀點。每一章中有列出一些實務的專欄與讀者分享。
●觀點／反駁觀點。乃針對與該領域相關的一個爭議性問題提出了正反兩種觀點；這些議題包括應該以什麼樣的研究來引導教育。
●指引。對所討論的理論或原則提供了具體應用之建議。
●指引：與家庭、社區的夥伴關係。這個指引提供了一些可使所有家庭都參與其子女學習的具體建議。
●顧及每位學生。針對當今的融合教室，提出對所有學生的評量、教學與激勵的一些想法。
●給教師的建議。以研究為基礎所提出的簡明、實用的教學原則。
●設身處地。透過讓讀者想像他們在不同情境下的感受來培養同理心。
●停下來，想一想。透過這個活動提供讀者們對所討論概念的親身經驗。
目 錄
第1章 學習、教學與教育心理學
第2章 你是誰？誰是你的學生？文化與多元性
第3章 認知發展
第4章 自我、社會與道德發展
第5章 個別差異與學習需求
第6章 語言發展、語言多樣性與移民教育
第7章 學習的行為觀
第8章 學習的認知觀
第9章 複雜的認知歷程
第10章 建構主義與教學環境設計
第11章 學習與動機的社會認知觀
第12章 學習與教學中的動機
第13章 建立支持性的學習環境
第14章 教導每位學生
第15章 課室評量、成績評量和標準化測驗
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